- El 15,6% del alumnado español precisó refuerzos educativos, con especial atención a estudiantes con necesidades educativas especiales y otras necesidades específicas de apoyo educativo, según los últimos datos del Ministerio de Educación.
Un total de 1.255.443 alumnos con necesidad específica de apoyo educativo recibieron algún tipo de refuerzo durante el curso 2024-2025, según la estadística publicada por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. Esta cifra representa el 15,6 % del total del alumnado en enseñanzas no universitarias.
Del total de estudiantes atendidos, 319.115 (25,4 %) recibieron apoyo por necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad o trastornos graves, mientras que 936.328 alumnos (74,6 %) recibieron refuerzos por otras necesidades específicas de apoyo educativo, como dificultades de aprendizaje o situaciones de vulnerabilidad socioeducativa.
En cuanto a la distribución por género, la mayoría del alumnado con necesidad específica es hombre (60 %), porcentaje que se eleva al 70 % en estudiantes con necesidades educativas especiales y desciende al 56,6 % en otros apoyos educativos. Entre las discapacidades más frecuentes destacan los trastornos del espectro autista (33,8 %), la discapacidad intelectual (23,8 %) y los trastornos graves de la comunicación y el lenguaje (14,5 %).
El 80,2 % del alumnado con necesidades de apoyo se concentra en enseñanzas básicas: 43,7 % en Educación Primaria, 32,9 % en ESO y 3,6 % en Educación Especial específica. Además, el 85,7 % de los estudiantes con necesidades educativas especiales están escolarizados en centros ordinarios, mientras que el 14,3 % restante acude a unidades de Educación Especial.
Por tipo de centro, los porcentajes más altos de alumnado con necesidades educativas especiales se encuentran en centros públicos y concertados (4,4 % y 3,9 % de su alumnado, respectivamente), siendo más reducido en la enseñanza privada no concertada (0,7 %).
Entre los alumnos con otras necesidades específicas, destacan aquellos que requieren apoyo por vulnerabilidad socioeducativa (41,5 %), trastornos de aprendizaje (26,8 %) y trastornos leves y moderados del desarrollo del lenguaje y la comunicación (8,3 %).
Estos datos evidencian la importancia de la inclusión educativa y el refuerzo especializado para garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o contexto, puedan acceder a una educación de calidad.
Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (Curso 2024-2025)
Total de alumnos atendidos: 1.255.443 (15,6 % del total)
Tipos de necesidad:
- Educación Especial (discapacidad / trastornos graves): 319.115 (25,4 %)
- Otras necesidades específicas: 936.328 (74,6 %)
Distribución por género:
- Hombres: 60 %
- Mujeres: 40 %
- En necesidades educativas especiales: 70 % hombres
- En otras necesidades específicas: 56,6 % hombres
Principales dificultades en Educación Especial:
- Trastornos del espectro autista: 33,8 %
- Discapacidad intelectual: 23,8 %
- Trastornos graves de comunicación y lenguaje: 14,5 %
Nivel educativo:
- Educación Primaria: 43,7 %
- Educación Secundaria Obligatoria (ESO): 32,9 %
- Educación Especial específica: 3,6 %
Tipo de escolarización:
- Centros ordinarios: 85,7 %
- Centros / unidades de Educación Especial: 14,3 %
Distribución por titularidad de centro (Educación Especial):
- Públicos: 4,4 %
- Concertados: 3,9 %
- Privados no concertados: 0,7 %
Alumnado con otras necesidades específicas:
- Vulnerabilidad socioeducativa: 41,5 %
- Trastornos de aprendizaje: 26,8 %
- Trastornos leves/moderados del lenguaje y comunicación: 8,3 %
- Trastornos graves de atención: 7,6 %
- Altas capacidades intelectuales: 7,2 %
